12月12日，中国教育科学研究院与北京广安家庭发展研究院于北京牵头公布《家庭教育指导服务规范》，国务院妇儿工委、教育部、民政部、卫计委、中国关工委、北京市民政局等涉及 以及来自北师大、首师大、中国教育学会家庭教育专委会的家庭教育专家，环绕“规范”的公布对我国家庭教育指导的意义进行了研讨。 目前，中国有3亿多未成年人家庭，转型期的中国与经济全球化、社会信息化和价值多元化时代遇见，个人面对的各种挑战都是空前的。很多家庭不存在家庭关系流失、子女教育失当、家庭事件时有发生、个体茁壮缺陷的现象。
同时，我国家庭教育指导服务制度不完备，理论研究很弱、专业人才较少，民办家庭教育指导服务机构虽多，但鱼龙混杂、良莠不齐，急需规范。家庭教育指导服务标准制订势在必行。 人格因素主要不受家庭教养方式影响 “家庭是社会人与自然、国家发展、民族变革的前提和基础，作为教育智库的中国教育科学研究院，经过两年多的调查研究和重复论证，发售《家庭教育指导服务规范》，空缺了我国家庭教育指导服务标准这一空白。
”中国教育科学研究院院长田慧生期望“规范”需要为家庭教育的决策和实践中获取反对，有效地推展家庭教育指导服务的规范化、科学化、制度化进程。 发布会上，原中国中医科学院广安门医院副院长、北京广安家庭发展研究院院长汪卫东讲解了“规范”研制的理论建构和指导思路。“影响个体人格与身心发展的60%要素是家庭教养方式，而生养分离出来、竞争情绪、家长强权，是目前中国家庭普遍存在的问题。
”专门从事临床心理治疗30多年、累积了上万个案例的汪卫东认为：“家庭教育的主体对象不是孩子，而是水土保持人、是家庭整体，家庭教育的主体内容是家庭成员的人格整体塑造成，是以构建个体人格完备、家庭关系人与自然、家庭身体健康发展为目标的家庭成员之间大力影响、相互作用的过程。” 家庭关系问题还包括婚前问题、夫妻关系问题、家庭成员关系问题、家庭内外关系问题和亲子关系问题，民政部社会事务司未成年人维护处副调研员王新阳回应深有感触。作为一个初二男孩的父亲，王新阳常常认识到很多家长的“茁壮的苦恼”。
他指出家庭教育是学校教育和社会教育的基础，父母要明晰自己的主体责任。“现在更加急迫的问题不是教育孩子，而是教育父母。
” “在婚姻登记处，就有因为否卖15元钱的夹子装有结婚证再次发生分歧，领证后10分钟就回去再婚的夫妻，他们将来怎么能教育好孩子？”北京市民政局社会事务管理处调研员张锦明感叹地说道：“很多家长不懂夫妻关系是家庭的 关系、核心关系，不懂教育好孩子的前提是婚姻关系人与自然。‘规范’的公布让我们看见了期望。
” 家庭教育指导师必须“胜任力模型” 中国教育科学研究院单志艳博士讲解了“规范”的应用于范围和涉及术语，从服务提供者、服务人员、家庭教育指导者资质、服务内容、课程设置、服务实行、服务质量评价与改良这7个方面对家庭教育指导服务明确提出了专业拒绝。 “本土化，发展性，综合性，阶梯性，操作性。”单志艳从这5个维度勾勒了“规范”所要系统建构的家庭教育指导服务体系。
“操作者体系要扎根家庭建设，针对中国家庭状况展开指导，内容跨越个体人生发展各阶段，协助个人处置好家庭内部、家庭与亲友的关系，增进个体身心健康，牵涉到社会学、心理学、教育学、医学、文化习等多学科，必须培育具备多学科素养的专业化家庭教育指导者。” 首都师范大学家庭教育研究中心主任康丽颖教授提及他们与北师大和东北师大联合发动创建“家庭教育学科建设联盟”的倡议，指出家庭教育学科建设迫在眉睫，“规范”也要相结合学术研究，在专业性、科学性上不具备约束力，“既要有理性思维，又要有教育情怀”。康丽颖同时建议参照我国台湾地区家庭教育工作者需已完成20个学分共360课时（5门必修课、5门科目）的专业资格证书，更进一步细化“规范”的操作性。 “孩子不上几个课外活动，回头在路上都说什么跟人交谈。
”“二年级还没上奥数？那这辈子就总有一天跟上别人了。”北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授认为目前家长的情绪中有价值观的问题，认同了“规范”在家庭教育指导者课程设置东西方哲学基础课的必要性。“‘规范’相等于获取了家庭教育指导者的胜任力模型，具体了指导者的基本素养和能力。”边玉芳建议今后“规范”在完备过程中，把针对有所不同年龄段儿童的家庭教育指导，按照分类、分级叙述得更为明确明晰。
期望“对的、好的、社会必须的”行业自律 目前，我国有数的家庭教育指导服务人员质量参差不齐，鲜有系统化、分层次的专业培训。为了让有所不同层次、有所不同水平的家庭教育指导服务从业者提高专业能力，符合千千万万家庭对家庭教育指导服务的反感市场需求，“规范”针对中国家庭教育指导服务的现状，搭起起多维度、多层级的家庭教育指导服务专业人员培育体系，为有所不同起点的家庭教育指导者南北专业化获取自学和发展空间。
“很多政府文件的实施是基于专业的组织的研究成果。比如我国新近印发的有关互联网协议第六版（IPv6）的文件，在技术和专业层面就是基于互联网协会的组织和研究机构的精彩成果。”中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建明确提出，要研究“规范”对社会产生影响的路径，比如与涉及家庭教育专业的组织达成协议共识，构成行业自律的规范，“当社会实在我们研究的‘规范’是对的、好的、社会必须的，行业自律就有可能推展政府实施更加强有力的规范和法律了”。
“‘规范’发挥作用必须顶层设计、学科建设、专业培训和媒体传播的深度反对。”《父母参考书》杂志主编恽梅明确提出可以在目前的宏伟体系中引人注目一些着力点，比如婚姻关系、亲子憧憬、安全感的创建等，协助家庭教育指导者寻找与目前家长的疑惑接入的“点”。
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